小游戏介入游戏的方式主要有以下几种：
平行式介入法
定义：教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。
适用情况：当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可以用这种方式介入进行指导。
示例：教师提供了一些硬纸壳及挂历纸，目的是想让幼儿自己动手通过画、剪、贴制作出各种拖鞋及其它物品。如果幼儿对此不感兴趣，教师可以用这些材料制作出了非常漂亮的拖鞋，紧接着就有一部分小朋友围拢过来，活动便进行了下去。
交叉式介入法
定义：当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
适用情况：当幼儿游戏能够顺利开展下去时，教师可以退场，不能待得太久。
示例：教师通过扮演一个角色进入到幼儿游戏中，比如教师扮演顾客前往购物，和售货员交流，还可以假装购买的东西太多，引导幼儿上门送货。
垂直介入法
定义：在幼儿发生矛盾时直接介入。
适用情况：当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，这时教师的指导是显性的。
建议
观察先行：教师在介入游戏前，应充分观察幼儿的游戏情况，了解他们的兴趣和需求，以便选择合适的介入方式。
选择合适的介入方式：根据幼儿的具体情况和游戏的发展阶段，选择平行式、交叉式或垂直介入法中的一种或几种方式相结合，以达到最佳的指导效果。
保持互动：无论是平行式还是交叉式介入，教师都应保持与幼儿的互动，避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏，让幼儿在游戏中保持自主性和创造性。