儿童游戏体系可以从多个角度进行分类，以下是一些常见的分类方式：
根据认知发展分类
感觉机能性游戏（练习性游戏）：通过感知和动作来认识环境，例如奔跑、跳跃、拨浪鼓等。
象征性游戏：使用替代物进行游戏，体现模仿和想象，例如“过家家”、“医院”等角色扮演游戏。
结构性游戏：利用各种结构材料（如积木、积塑）来建构物体，例如搭积木、插积塑等。
规则游戏：按照一定的规则进行，带有竞赛性质，例如棋类游戏、接力赛等。
根据社会行为发展分类
无用心的行为游戏：儿童似乎不在游戏，只在遇到吸引他们的玩具或事情时才参与。
单独游戏：儿童独自玩耍，不关心他人行为。
旁观者行为游戏：儿童主要观看其他儿童游戏，并提出问题或建议，但不参与游戏。
平行游戏：儿童与同伴一起游戏，但各自玩各自的，很少交流。
合作游戏：儿童与同伴为共同的游戏目标而游戏，彼此分工、合作，有一定的组织性。
根据游戏内容
创造性游戏：儿童自创的游戏，如扮演角色等。
建筑类游戏：利用建筑材料建造各种建筑物，发展设计创造才能。
教学类游戏：旨在丰富知识，发展语言能力，提高观察、记忆、注意、独立思考能力。
根据年龄阶段
婴儿游戏：如抓握、咀嚼、爬行等，主要促进感官和运动技能的发展。
幼儿游戏：包括练习性游戏、象征性游戏和结构性游戏，促进认知和社会行为的发展。
学龄儿童游戏：如规则游戏、团队游戏和竞赛游戏，促进认知、情感和社会技能的发展。
这些分类方式可以帮助我们更好地理解儿童游戏的多样性和复杂性，从而为儿童提供更合适的游戏环境和活动。