幼儿的游戏行为主要包括以下几种类型：
平行游戏
特点：幼儿各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。有时会相互模仿，但无意支配别人的活动。
年龄段：主要出现在儿童学步后期和3岁左右，小班幼儿较为常见。
联合游戏
特点：幼儿和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心。与平行游戏不同的是，联合游戏幼儿之间有了交流，但是在玩和交流的过程中还是以自己为主，没有考虑到别人。
年龄段：主要出现于3~4岁儿童中，中班幼儿以联合游戏为主。
合作游戏
特点：游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者，为了共同的目标分工协作。合作游戏水平更高，幼儿之间不仅有了交流，也有明确的共同的目的。
年龄段：主要出现在4岁或更大一些的儿童中，大班幼儿以合作游戏为主。
无所用心的行为游戏
特点：儿童似乎不在游戏，碰上有吸引力的玩具或事情才做一做。
单独游戏
特点：儿童独自一人摆弄玩具，并不关心他人的行为。
旁观者行为游戏
特点：儿童绝大部分时间在观看其他儿童游戏，并常常向游戏者提出问题或者建议，但自己并不参加游戏。
结构游戏
特点：幼儿按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料使之呈现出一定的结构或型式的活动，包括拼图、搭积木、插积塑等。
规则游戏
特点：儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。
这些游戏行为反映了幼儿在不同年龄段的社会性、认知和情感发展。通过这些游戏，幼儿能够学习新技能、促进认知发展、增强社会交往能力，并在游戏中获得愉悦和自我价值的实现。