幼儿园游戏可以从不同角度进行分类，以下是一些主要的分类方式：
从儿童认知发展角度
练习性游戏：对应感知运动阶段，通过感知和动作认识环境。
象征性游戏：对应前运算阶段，通过模仿和想象进行游戏。
结构性游戏：对应前运算阶段，利用结构材料来建构物体。
规则性游戏：对应具体运算阶段，按照一定规则进行带有竞赛性质的游戏。
从儿童社会行为发展角度
无所用心的行为游戏：儿童被吸引于新异刺激，如玩弄身体。
单独游戏：儿童独自玩耍，不关心他人。
旁观者行为游戏：儿童观看其他儿童游戏，提出问题或建议。
平行游戏：儿童与同伴一起游戏，但很少交谈。
合作游戏：儿童与同伴为着某些共同的游戏目标而在一起游戏，彼此分工、合作，有一定的组织性。
从游戏的目的和内容
创造性游戏：包括角色游戏、表演游戏、建构游戏等，旨在培养孩子们的想象力和创造力。
规则性游戏：包括音乐游戏、体育游戏等，强调按照一定规则进行游戏。
传统游戏：如跳房子、丢沙包、捉迷藏等，有助于运动能力和团队合作能力的培养。
益智游戏：如积木、拼图等，锻炼孩子的手眼协调能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
角色扮演游戏：通过模拟日常生活情境来提高社会交往能力和情绪管理能力。
音乐和舞蹈游戏：培养音乐感和节奏感，同时有助于身体协调性和表达能力的发展。
体育游戏：如接力赛、躲避球等，锻炼耐力和协调性，增强团队合作精神。
这些分类方式并不是互斥的，一个游戏可能同时属于多个类别。例如，一个角色扮演游戏可能既包含象征性游戏的元素，也包含创造性游戏的元素。了解这些分类有助于更好地理解和支持幼儿在游戏中的发展。