游戏表征是幼儿用语言、动作、图像等符号系统表达自身对游戏的理解、想象和创造的方式。它包括以下几种形式：
语言表征：
幼儿用语言描述游戏情境、角色和规则等。例如，陈梓洋说：“和小伙伴们玩了球进山洞，进小桥的游戏，可好玩了。”
动作表征：
幼儿通过动作模仿和表现游戏中的角色和行为。例如，易瑾芮说：“我玩了小推车，我玩了梅花桩，我还玩了球。”
图像表征：
幼儿用绘画、搭建等图像化的方式呈现游戏场景和角色形象。例如，小朋友在“过家家”游戏中可能会画出小小的厨房，爸爸妈妈和宝宝围坐吃饭的温馨画面。
综合表征：
幼儿可能结合多种表征形式来表达游戏体验。例如，有的幼儿可能既用语言描述游戏，又通过绘画或动作来表现游戏内容。
在游戏表征的过程中，教师可以通过观察和倾听幼儿的表达，了解他们的游戏内容和情感体验，从而更好地支持幼儿的游戏学习和创造性发展。同时，游戏表征也是幼儿之间互相学习和分享的重要方式，可以促进同伴之间的交流和合作。
建议教师在活动中鼓励幼儿进行多样化的游戏表征，并提供足够的时间和空间让他们自由表达，以便更好地捕捉和记录他们的游戏经验和创造力。