角色游戏后的指导是幼儿教育中的重要环节，以下是一些有效的指导策略：
愉快自然地结束游戏
时机选择：游戏情节顺利时应在儿童情绪尚未低落时结束，以免产生倦怠感；游戏情节发展有困难时，即使时间未到也应提前提醒结束。
结束方法：教师可以以教师或角色的身份提醒儿童结束游戏，例如：“现在时间到了，该下班了。”或“请明天再来吧，今天下班了。”。
做好游戏后的整理工作
整理意识：对低龄儿童，培养他们参与整理的意识，请他们帮助一起收放玩具，整理场地。
整理能力：对中年级儿童或智能较好的儿童，培养他们收拾玩具的能力。
评价和总结游戏
讨论与评议：通过讨论、现场评议、汇报等形式，评价游戏的过程和结果，帮助儿童反思和学习。
提问方式：教师在评价时应注意提问方式，以激发儿童的思考和参与。
个别教育与观察
个别关注：通过观察儿童的游戏表现，了解每个儿童的特点与需求，进行个别教育，例如，带领害羞的儿童参与其他游戏活动，鼓励他们大胆与人交往。
适时介入：当儿童游戏出现困难或内容单调乏味时，教师可以适时地扮演角色，提供示范和指导，例如，在食堂游戏中扮演卫生检查员，提出改进意见。
丰富儿童的生活经验
知识体验：通过各科教育、日常观察、生活活动、劳动、娱乐活动等多种形式，拓宽儿童的知识面。
园外资源：利用园外教育资源，定期组织儿童外出参观、郊游，邀请社区人士介绍不同职业的工作特点，加深儿童对周围环境和现实生活的印象。
教师的参与与支持
角色参与：教师可以加入游戏，通过扮演角色取得发言权、管理权和评议权，丰富游戏内容，发展游戏情节。
观察与指导：充分观察儿童的游戏，针对具体情况做出适当的指导，将教育要求转化为幼儿的内部动机和游戏行为的方法。
通过以上策略，教师可以在角色游戏后有效地进行指导，帮助儿童深化游戏体验，促进他们的全面发展。